基于SECI模型新任教师校本培训的行动逻辑

摘要：

新任教师作为教育教学的焕新元素，是学校质量提升与内涵建设的关键所在。课堂到讲台，学生到教师，职业认同的焦虑与专业发展的压力，都让新任教师对角色的理想型认知受到了教育现实的冲击。校本培训对于新任教师而言，正是由理想进入现实的接入口，是其步入教师岗位前的职业缓冲带。随着教师校本培训价值的凸显，通过对知识管理学SECI模型的借鉴与吸收，为新任教师校本培训提供新的研究视域与理论基调。

机标关键词：模型、教师校本培训、新任教师、知识管理学、质量提升、职业认同、研究视域、内涵建设、理想型、教育现实、教育教学、教师作为、新元素、缓冲带、专业、压力、学校、学生、吸收、入口

分类号：G63;G45

资助基金：吉林省教育科学十二五规划2014年度重点课题“高等中医药院校网络教学平台质量内涵建设与管理体系的研究”编号ZD14063研究成果之一。

在线出版日期：2015-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：60-62