教师职前专业准备现状研究

摘要：

一名合格的教师应该具备多方面的专业要求，概括起来包括三个方面：专业情感、专业知识和专业技能，这三个方面的发展水平决定了教师专业发展水平。教师专业发展是一个持续不断的过程，这个过程包括两大阶段，即职前的培养阶段和职后的发展性阶段。职前阶段是教师从业的准备阶段，其主要任务是进行专业情感、专业知识和专业技能的培养。随着教师教育的不断改革，我国已建立了开放的教师教育体制。教师职前阶段的培养任务主要由专门的教师教育机构承担，包括中等师范学校、师范专科学校、师范学院、师范大学以及部分高等院校的教育学院。就目前情况而言，三至四年的师范教育决定着新入职教师的素质以及他们今后的专业发展水平。本研究通过对职前教师专业准备现状进行调查，发现师范院校在培养师范生方面存在的问题，通过分析其原因提出相应的对策和建议。

机标关键词：教师专业、教师教育体制、发展水平、专业知识、专业技能、培养任务、中等师范学校、师范专科学校、教师教育机构、教师的素质、准备阶段、专业要求、师范院校、师范教育、师范大学、情感、教育学院、高等院校、师范生、发展性

分类号：G65;G4

资助基金：江西省教育科学“十二五”规划重点课题11ZYZZD002。

在线出版日期：2014-11-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：44-48