10.3969/j.issn.1672-2051.2014.16.010
小学英语“语音突破,听读领先”实验研究
一、问题提出与假设<br> 传统英语教学遵循如下顺序:字母--音标--单词--句子--篇章--听说读写。这种英语教学方式会带来如下问题:有的学生虽然认识字母的读音,但是面对单词却无法正确拼读,听写单词时容易出现各种拼写错误;有的学生失去音标的帮助,就无法正确拼读;还有的学生离开教师就寸步难行,不能预习课文,无法进行课外阅读,等等。
小学英语、语音、听读领先、英语教学、学生、单词、字母、音标、听说读写、拼写错误、拼读、课外阅读、教学方式、听写、课文、教师、读音
H31;G63
2014-09-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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