阅读困难学生如何养成批注式阅读习惯

摘要：

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。可见，对学生来说，具备阅读能力至关重要。而学生的阅读能力与他们的学习能力息息相关。据此，为了提升阅读困难学生（在阅读方面存在诸多困难的学生）的阅读能力，笔者从研究批注式阅读习惯的策略入手，竭力使他们养成批注式阅读的习惯，最终做到“展卷而自能通解，执笔而自能合度”。

机标关键词：阅读困难学生、养成、批注式阅读、阅读能力、阅读习惯、义务教育、学习能力、思想启迪、审美乐趣、情感熏陶、情感活动、课程标准、加深理解、个性化、语文、行为、通解、体验、提升、思维

分类号：G62;G44

在线出版日期：2014-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：16-17