基于“学前调查”的有效教学设计--以“分数除以整数”为例

摘要：

一、现象剖析<br>　　作为一线教师，当我们精心准备了一节课，“自信”地走进课堂实施教学设计时，是否会遭遇到这种情况：刚呈现课题，许多学生就已经把教学的主要内容脱口而出，精心安排的探索活动毫无“用武之地”，教师教得满头大汗，说得口干舌燥，学生却兴趣索然；课堂表面上显得“一帆风顺”，但因为缺乏探究和思考的深度，学生如平地走路，并没有多少收获；各种“意外”随时搞得我们束手无措。

机标关键词：调查、教学设计、分数、学生、一线教师、现象剖析、探索活动、课堂实施、自信、兴趣、平地、课题、计时、风顺、表面

分类号：G42;G63

在线出版日期：2014-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：89-91