对话数学：让课堂开满思维的花朵

摘要：

一、追问：为何对话数学<br>　　确立儿童立场，把握数学本质，理应是小学数学课堂的两条准绳。唯有儿童的真正参与，数学才会浸润他们的心田；唯有学科的本质凸显，儿童这位上帝的使者才能洞察数形世界的奥秘。如果将儿童和数学喻为跷跷板的两端，对话就是保持他们平衡的支点。然而，事实并没有那么乐观，对话似乎离课堂还很遥远。教师的话语霸权充斥着整个课堂，独白和传话成为课堂的主旋律，学生已经被逼到了课堂的边缘，成为课堂的看客和听众。

机标关键词：对话、数学课堂、思维、儿童、数学本质、话语霸权、主旋律、跷跷板、支点、学生、学科、小学、听众、上帝、浸润、教师、独白、洞察、边缘

分类号：TS9;I10

在线出版日期：2014-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：86-88