在物理教学中渗透人文思想的实践与体会

摘要：

《义务教育物理课程标准（2011版）》指出：为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响，应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会的需求，应发挥在培养学生素养方面的作用。也就是说，教师在引导学生学习知识和培养技能的同时，应适当地对学生进行世界观、价值观和方法论的教育，将人文思想渗透进课堂中，引领学生全面发展。笔者在多年的教学中发现，学生学习物理的兴趣呈逐年下降趋势：在初二年级刚学习物理时，几乎每一个学生都是饶有兴趣的，但逐渐地，对物理有兴趣的学生越来越少。产生此种现象的原因主要是由于中考的要求，物理教学在很大程度上被教师演绎成了解题技能训练，所以学习一两年后，很多学生认为学习物理主要是做大量的习题。然而，物理作为一门自然科学，其中蕴含着大量的人文思想，教师在讲解物理原理的同时，可融入人生哲理的思考，这样会提升学生的学习兴趣。笔者在教学实践中尝试将人文思想渗透进课堂，并取得了较好的效果，接下来将一些教学片断摘录如下。

机标关键词：物理教学、思想渗透、人文思想、学生全面发展、学习物理、义务教育、学习兴趣、物理课程标准、物理学、进课堂、教师、自然科学、引导学生、学习知识、学生素养、物理原理、适应时代、社会发展、人生哲理、培养技能

分类号：G64;G63

在线出版日期：2014-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：13-15