利用科学课促进“学困生”思维能力的发展

摘要：

一、发展学生科学思维能力的重要性<br>　　1.什么是科学思维<br>　　心理学家是这样界定思维的：“思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性的联系，以及以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。”寻找共同特征、发现内在规律、推断和解决问题是思维的基本任务。<br>　　良好科学思维的形成能辅助学生其他学科的学习，同时协助他们科学、高效地解决生活中及学习上的问题，对一个人的成材极为重要。而我们注意到大部分“学困生”并非是受智力因素的影响，其问题更集中于思维方式上。北京师范大学儿童心理研究所林崇德教授在他的“纵向研究”中发现，同是三年级的学生，经过系统的思维训练后，有86.7%在三年级下学期就有了较高的逻辑思维水平，而未经训练的学生要到五年级才有75%能达到相应水平。要想让孩子更聪明、更胜人一筹，就应从小培养孩子的思维能力，这也是有效转化“学困生”的途径之一。

机标关键词：科学课、学困生、科学思维、学生、思维能力、解决问题、纵向研究、智力因素、有效转化、一般特性、思维训练、学习、心理研究、心理学家、推断、思维水平、思维方式、师范大学、其他学科、规律

分类号：TN ;G63

在线出版日期：2014-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：7-8