自主学习背景下初中科学程序性知识的导学策略

摘要：

1918年，陶行知先生提倡以“教学法”取代“教授法”，指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。教的法子必须根据于学的法子”。因而，我们认为学生“学会”只是教学的初级目标，“会学”才是教学的终极目标。指导学生进行有效的自主学习是十分有价值的教学行为，课堂应变成培养学生自主学习能力的主渠道。为此，我们将指导学生自主学习的“教学”定义为“导学”，在自主学习背景下，同一学科不同类别的知识需要不同的导学流程和导学策略。

机标关键词：学生自主学习能力、学习背景、初中科学、程序、性知识、教学行为、指导学生、终极目标、导学策略、初级目标、主渠道、有价值、陶行知、教学生、教学法、教授法、责任、学科、学会、培养

分类号：G42;H31

在线出版日期：2014-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：33-36