基于课堂观察的伙伴式教研的实践研究

摘要：

校本教研是提高教师教育教学能力的重要形式，然而农村学校校本教研中依旧存在走马观花式的“把脉”、为了完成“互动任务”的“互冻”现状，究其原因，主要是听课教师主体意识不强、任务取向不明确、课堂关注点成定势、议课流于形式以及农村学校校本教研专家引领的缺失。青浦实验告诉我们，立足于伙伴互助是农村学校校本教研的必然选择，结合笔者所在学校多年来基于课堂量化观察的教研活动，教师可以基于课堂观察进行伙伴式教研。

机标关键词：课堂观察、校本教研、学校、农村、教育教学能力、教师主体意识、专家引领、任务取向、教研活动、关注点、选择、听课、实验、互助、互动、定势

分类号：G63;G64

在线出版日期：2014-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：54-57