10.3969/j.issn.1672-2051.2014.07.013
论学校教学改革的课堂立场与文化建构--基于龙游桥下小学『争鸣课堂』的启示与思考
对于一所学校而言,开展一项行动,意味着一种方向的选择;坚持一项行动,代表着一种改革立场的坚持。课堂变革的过程本身亦是学校教学改革文化积淀的过程,这是因为学校课堂教学改革追求的不仅仅是开放、动态、师生互动等新课堂特征惊鸿一瞥的呈现,更需要将这些特征固化为内部所有师生共同的思想追求、价值取向与行为习惯。这种渐进的文化建构,恰恰是课堂教学改革的难点,亟须教学改革者们立场的坚守与坚持。
学校、课堂教学改革、文化建构、龙游、行为习惯、文化积淀、特征、师生互动、课堂变革、价值取向、新课堂、改革者、选择、思想
G63;G42
2014-05-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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