概念原理教学促学生思维发展--以“盐类的水解”教学为例

摘要：

高中化学教材中的许多抽象概念或原理对于学生来说很难理解。例如，人教版高中化学选修4“化学反应原理”一课主要介绍有关化学反应的基本原理和研究方法，反映化学变化本质，揭示化学变化的一般规律。然而，教师要让学生深入认识化学反应遵循的普遍原理，存在一定的难度。如何增强学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效性，成为化学教师研究的一个重要课题。因此，教师要在概念原理教学中捕捉新旧知识的结合点和关联点，把难于理解的、抽象的问题具体化，将问题置于一定的实际情景中，通过师生、生生的双向和多向互动，积极参与，平等对话，让学生在探究中建构概念、理解概念、领悟概念原理在现实生活的应用，自主建构知识，促进学生思维发展。

机标关键词：概念原理、原理教学、学生、思维发展、盐类、水解、化学反应、化学变化、高中化学教材、学习的主动性、教师研究、学习兴趣、新旧知识、普遍原理、平等对话、理解概念、建构知识、建构概念、反应原理、多向互动

分类号：G63;B81

在线出版日期：2014-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：21-23,39