10.3969/j.issn.1672-2051.2014.05.026
优化数学操作落实四基目标
苏霍姆林斯基曾说过:儿童的智慧在他的手指尖上。在新一轮的数学课程改革中,如何借助“数学操作”拨动学生智慧的琴弦,让学生充分地积累活动经验,感悟抽象、推理、建模等数学思想,培养创新意识和实践能力,成为一线教师迫切需要思考和研究的重要课题。为了解除困惑,教师们常常把目光转向专家和理论,而他们常常又会发现,专家们的观点似乎并不一致,理论也似乎没有定论。于是,又形成了新的困惑。要改变这种现象,教师成为研究者至关重要[1]。联系自己近几年的教学实践与反思,笔者觉得可以从数学操作的意义重构与实施策略上下功夫,让数学操作成为数学活动与数学思想共舞的重要平台,从而很好地落实基础知识、基本技能、基本活动经验和基本数学思想的“四基”教学目标。
优化、基本数学思想、操作落实、四基、教师成为研究者、苏霍姆林斯基、数学活动、实践与反思、专家、智慧、意义重构、一线教师、学生、实施策略、实践能力、理论、困惑、课程改革、经验、教学目标
G4 ;G63
2014-05-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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