农村教师培训有效性实践研究--以“振豫教师培训项目”为例

摘要：

“大力促进教育公平，合理配置教育资源，实现城乡义务教育均衡发展”是当前和今后一个时期内我国教育发展的主要任务和目标[1]。近年来，我国农村义务教育发展取得了重大进展，基础设施配置和基本办学条件得到了明显改善，农村基础教育发展方式已经由“硬件改善”转向“软件突破”，尤其是以促进学生发展和教师发展为核心目标的软件建设。例如，近些年来，中央和地方采取了一系列加强农村教师队伍建设的措施，如扩大实施“农村义务教育学校教师特设岗位计划”，深入推进“城镇教师支教计划”等。这些措施取得了显著的成效，但农村教育整体薄弱的状况却没有得到根本扭转，城乡教育差距仍有进一步扩大的趋势[2]。在这其中，师资队伍建设作为农村教育的“短板”，成为制约其发展的瓶颈。而相对于城市的孩子来说，农村孩子的学习又更多的是依靠教师。因此，提升农村教师专业化水平是解决农村中小学生教育问题、推进农村中小学教育教学改革、提高农村中小学教育质量的关键。

机标关键词：农村中小学、教师队伍建设、培训有效性、实践、义务教育均衡发展、义务教育发展、农村教育、师资队伍建设、教育教学改革、基础教育发展、基本办学条件、专业化水平、中小学生、学校教师、学生发展、设施配置、软件建设、目标、教育资源、教育质量

分类号：G64;F27

在线出版日期：2014-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：46-48