从“同课异构”看中美数学教学差异

摘要：

“同课异构”是一种课堂教学研究形式，即同一教材内容，安排两位或两位以上的教师施教，从教学内容的选择、教学环节的安排、教学活动的设计及教学策略的运用等方面，构建不同的教学形态，旨在比较不同的教学特征，总结共同的教学规律。针对“两角和与差的正弦、余弦、正切公式”这一内容，由笔者和来自美国的两位数学教师分别施教，体现了不同的教学方式，产生了不同的教学效果。

机标关键词：数学教师、课堂教学研究、教学形态、教学效果、教学特征、教学内容、教学活动、教学环节、教学规律、教学方式、教学策略、教材内容、正弦、运用、选择、设计、美国、构建、公式

分类号：G64;J20

在线出版日期：2014-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：22-22,32