10.3969/j.issn.1672-2051.2013.24.009
加强“变异理论”课题研究,促进教师专业发展
“变异理论”的基本观点是:要领会某个事物的意义,就要辨识它与其他事物之间的差异。实践证明,有关“变异理论”的课题研究对小学数学教师的专业发展具有促进作用。
变异理论、课题、教师的专业发展、小学数学、证明、实践、辨识
J50;H53
2014-03-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
16-16,21
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10.3969/j.issn.1672-2051.2013.24.009
变异理论、课题、教师的专业发展、小学数学、证明、实践、辨识
J50;H53
2014-03-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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