巧用“变异理论”，促进有效教学--以“轴对称图形”教学为例

摘要：

一、研究的缘起与目的<br>　　“变异理论”主张，只有从不同的具体事例中才能分离出普遍原理，因此，学习迁移的必要条件是同时具备共性和差异性。在小学数学教学中，通过进行正反例的对比，识别生活中的非标准正例，能帮助学生有效建立正确的数学概念，最终提高数学素养。

机标关键词：变异理论、有效教学、轴对称、图形、小学数学教学、学习迁移、数学素养、数学概念、普遍原理、帮助学生、非标准、差异性、事例、识别

分类号：J50;H53

在线出版日期：2014-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：9-11