运用“变异理论”，促进教学的行动研究--以“商不变规律”教学为例

摘要：

一、问题的缘起与“变异理论”视角<br>　　“商不变规律”这一内容是小学数学教学的难点之一。为了提升这一内容的教学效果，可以“变异理论”为指导思想，明晰教学内容的关键属性，重视学生的相关经验，设计相应的教学环节，并根据具体情景的“变”与“不变”，把握变异维度，以引导学生审辨教学内容的关键属性。

机标关键词：运用、变异理论、教学内容、行动研究、关键属性、小学数学教学、重视学生、指导思想、引导学生、相关经验、具体情景、教学效果、教学环节、变异维度、提升、视角、设计、规律

分类号：J50;H53

在线出版日期：2014-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：5-7