任务驱动教学法在小学信息技术课堂中应用

摘要：

霍华德?加德纳提出的多元智能理论强调：智能是一种高级的、多维的问题解决能力或创造能力。因此，教师要设计有效的课堂任务，让每个学生在课堂中快乐学习，就必须遵循教学目标，充分考虑学生多种智能的发展。具体而言，即根据不同的学习内容，较好地把握过程与方法及情感、态度与价值观等层面的目标，并将其有机融合，使其有效地指导教学任务的设计，让学生在与课堂学习、现实生活和社会实践密切相关的“任务”情境中学习知识，获得技能，提升素养。建构主义教学理论强调：学生的学习活动必须与“任务”或“问题”相结合，以探索问题的方式创建真实的教学环境，从而激发学生的学习兴趣。

机标关键词：任务驱动教学法、小学信息技术、课堂学习、学生、建构主义教学理论、多元智能理论、问题解决能力、有机融合、学习知识、学习兴趣、学习内容、学习活动、社会实践、设计、教学目标、快乐学习、课堂任务、教学任务、教学环境、创造能力

分类号：G4 ;G64

在线出版日期：2013-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：26-27