“角”的认识：从“定义教学”到“概念教学”

摘要：

学生未上学时便已认识三角形、五角星等，所以，教师往往认为学生比较熟悉“角”，教学不存在难度。其实，学生常常把物体的尖部分当成“角”，可见，学生并未清楚地认识“角”及“角”的本质属性。在“角的初步认识”这一教学内容中，其难点在于让学生脱离实物中的角，在大脑中形成“角”的概念，认识到：“角”的大小与边的长短无关，“角”的大小由两条边张口的大小决定。在参与“变异理论”的研究讨论之后，我试图从建立概念的角度进行反思，重新设计教学内容，实现了从“定义教学”到“概念教学”的过渡。

机标关键词：教学内容、学生、概念教学、初步认识、变异理论、本质属性、三角形、物体、五角、设计、教师、过渡、大脑

分类号：TV6;D61

在线出版日期：2013-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：9-11