10.3969/j.issn.1672-2051.2013.17.023
运用核心概念提升内容整合的教学设计--以“金属的电化学腐蚀与防腐”为例
很多调研结果显示:学生在初三年级刚开始接触化学时学习兴趣甚浓,但随后却呈下降趋势;到高中阶段后,部分学生甚至兴趣全无,惧怕化学。究其原因,学生普遍反映化学学科知识点多,相互之间缺乏有机关联,记忆和理解它们都存在困难。如何改变这种严峻的现状,扭转不理想的教学局面,是摆在每一位化学教育工作者面前的极具挑战性的课题。近年来,国内外一些教育专家提出了应用“核心概念”(也称“大概念”)的教学方式,并在一些科学学科进行尝试,取得了初步的成功经验。因此,把核心概念应用到化学教学中可能是突破前述问题的一种有效办法。
运用、概念提升、内容整合、教学设计、金属、电化学、学生、教育工作者、有机关联、应用、学习兴趣、科学学科、教育专家、教学方式、化学学科、化学教学、高中阶段、初三年级、成功经验、知识点
TP3;TP1
2013-11-20(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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