卷首语

摘要：

由知识经验的领会和掌握而引起品德的发展，是一个由量变到质变的过程，其中要经过很多的阶段。我们在培养儿童与青少年的品德的实验研究中看到，品德整体结构的发展是在掌握和运用道德知识、练习和重复道德行为的过程中完成的。如果一个儿童或青少年不学习道德知识（如法律知识），不练习道德行为规范，他的品德是得不到发展的。道德知识、认识和训练是品德发展的基础。也就是说，儿童与青少年的品德是在他们的“知”的反复提高和“行”的反复训练中逐步发展起来的，并须经过一个又一个阶段。可见，儿童与青少年品德水平取决于：一是他们所领会的道德知识（或道德认识）；二是他们对正确行为规范要求的不断练习。前者的要求是背诵和理解，以铭记在心中；后者的要求是形成良好的习惯。品德发展的每一个阶段的特征，都集中地体现在道德行为习惯的变化上。德育的目的是什么？简单地说，就是养成良好的习惯。习惯是由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行为方式。在中小学教育工作中，人们之所以要强调抓好“班风”“校风”，就是因为要求班集体、校集体的成员，在一定的时间或一定的场合内，都会自然而然地按照既定的、正确的行为规范行动。社会学所强调的某个民族的道德风俗，也正是这个民族长时期中所形成的道德行为习惯。因此，良好习惯的形成，是一个人的完整品德结构发展中质变的核心。

机标关键词：道德知识、品德发展、儿童与青少年、道德行为、行为规范、行为习惯、练习、中小学教育工作、量变到质变、知识经验、整体结构、反复训练、行为方式、实验研究、品德结构、民族、良好习惯、集体、规范要求、法律知识

分类号：G64;B82

在线出版日期：2013-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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