10.3969/j.issn.1672-2051.2013.16.012
通过“变异理论”,提升数学概念教学的有效性--以“分数的初步认识”为例
针对小学生在数学概念学习中的特点,教师须在数学教学中抓住概念的本质特征,以引导学生对概念的全面把握。那么,怎样才能提升概念教学的有效性呢?“变异理论”为我们提供了全新的视角。具体而言,大致概括为三方面。
变异理论、提升、数学概念、教学的有效性、分数、引导学生、数学教学、概念学习、小学生、特征、视角、教师
J50;H53
2013-11-20(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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