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10.3969/j.issn.1672-2051.2012.24.013

新课改背景下的“分层递进教学”初探——基于初中史地课堂教学的分析

引用
课堂教学方法是实现教学目标的重要手段.那么如何在有限的时间中既能完成既定的教学目标,又能使每个学生都有所发展、有所收获呢?许多研究者都在试图寻找科学、有效并受学生欢迎的教学方法,但这些教学方法往往过分重视知识的传授和简单的能力培养,忽视了差异性的存在,忽视了对学生综合能力的培养.而"分层递进教学"的实施恰好能够弥补这一缺憾,为广大中小学教育工作者提供可探索的途径.

新课改、分层递进、课堂教学方法、初中、教学目标、学生、能力的培养、教育工作者、能力培养、大中小学、差异性、知识、科学

G42;G63

2013-05-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共2页

35-36

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1672-2051

11-4801/Z

2012,(24)

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