树立四种意识,提升教师的专业素养

摘要：

新课程改革对教师的专业素养提出了全新的要求,但是现行的校本教研还难以适应教师的专业发展要求,也难以应对灵动的、不确定的教育教学情景,教师在新课程实践探索中遭遇前所未有的成长困惑：演错了角色,定错了位置,迷失了自我与职业理想。新理念与旧形式格格不入,新形式与旧理念难以融合,旧课堂渐渐远去,新课堂姗姗来迟,教师们＂环顾左右而言他＂,落入＂非此既彼＂的理论窠臼,陷进了＂旧瓶装新酒＂的实践误区。但痛定思痛,教师必须有所作为来改善现状,笔者认为教师必须树立四种专业发展意识,才能在新课程中找回自我,重塑教学研究者的形象。

关键词：专业素养、教师、四种意识、专业发展意识、新课程改革、教学研究者、校本教研、教学情景

分类号：G650(师范教育)

在线出版日期：2013-01-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：51-52