10.3969/j.issn.1672-2051.2011.11.010
“理解儿童”:国家幼儿教师专业标准体系的原点
“理解儿童”是儿童教育的前提,也是教育者在儿童教育过程中的实践感悟。从时间属性看,教育者只有理解了儿童的过去,才能理解儿童的现在;只有理解了儿童的现在,才可能达到儿童未来良好发展的愿景。从空间属性看,“理解儿童”,不仅要理解儿童即刻身处的环境,而且要了解儿童生活的家庭和社区,更要明白儿童将要为之服务的未来社会图景。可见,对儿童的理解不仅具有历史性,而且具有丰富的现实性和未来的模糊性。当面对现实的儿童时,教育者只有站在“理解儿童”的时空交叉点——“当下”,教育才会促进儿童的发展,达成教育的目的。因此,儿童教育其实就是一种对儿童最为真切的理解。
儿童教育、国家、幼儿、教师专业、教育者、有理解、儿童的发展、时间属性、面对现实、空间属性、教育过程、儿童生活、现实性、模糊性、历史性、交叉点、愿景、实践、时空、社区
O41;O17
2011-12-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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