从规范性走向享受性的教师学习——基于教师职业发展阶段视角

摘要：

@@ 关于教师职业发展阶段的划分在教育史上有多种标准.教师职业观(以下简称教职观)的演变是其中一个重要的划分标准.教职观意指法律规范的教师职能活动及其理想的社会性期待.教职观大致可以归类为三种:作为圣者的教职观,即视教职为天赋圣职;作为教育劳动者的教职观,即认为教师职业是一种知识的专门性职业;作为专门性职业的教职观,即认为教师职业是一种高度专门性职业.[1]处于不同职业发展阶段,教师学习的基本内容、基本形式就不同.

机标关键词：规范性、享受性、教师学习、职业发展阶段、教师职业观、职能活动、教育史、基本形式、基本内容、划分标准、法律规范、劳动者、知识、演变、社会、理想

分类号：F0 ;H31

在线出版日期：2010-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：45-49