境遇与挑战——对小学教育研究的思考

摘要：

@@ 一、小学教育研究的兴起
20世纪90年代中期,小学教育问题的研究主体主要是教研员、小学一线教师以及制定教育政策的政府职能部门,"学院派"的理论研究者似乎并不热衷于研究小学教育问题.这一方面由于当时国家基础教育的重点是"在全国基本普及九年义务教育"[1],小学教育还没有真正被列为优先发展的目标,也还没有完全进入大学研究者的视野;另一方面,传统观点并不把"小学教师"视为一门"专业",加之小学教育所涉及的知识浅显,大学研究者作为专业人员羞于"俯下身"来研究小学教育问题.

机标关键词：境遇、小学教育、教育问题、研究者、政府职能部门、九年义务教育、专业人员、优先发展、一线教师、研究主体、小学教师、教育政策、教育研究、基础教育、大学、传统观点、学院派、教研员、知识、视野

分类号：TV2;TP3

在线出版日期：2010-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：41-44