10.3969/j.issn.1672-2051.2009.05.009
教育实践者"教育立场"意识的唤醒及意义
@@ 教育研究者关于教育研究"学科立场"的寻问及探究是在各种学科过于分化、盲目追求高程度专业化以及相近学科互相渗透的背景下出现的.在这样的背景下,教育学出现了"内裂"与"外解"双重危机."内裂"是教育学学科内部的自身分解,而"外解"则是由于交叉学科对教育学的渗透而成,这种渗透是从教育学旁观者的角度来看教育,虽然它在一定程度上丰富了观察教育现象的视角,但是教育有教育自身的作用方式及运行规律,因而以交叉学科的立场去处理教育问题,往往只注重了问题本身而忽略了其广泛的教育性.
教育学、实践者、意识、唤醒、交叉学科、教育研究者、互相渗透、作用方式、运行规律、学科立场、相近学科、教育问题、双重危机、内裂、教育自身、教育现象、专业化、学科内、旁观者、教育性
F32;X-3
2009-06-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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