新课程理念下数学课堂教学结构分析

摘要：

@@ 长期以来,数学教师在课堂教学中采用的都是或接近于凯洛夫的"五环节"教学结构,但是,现在许多人对这种教学结构给予了猛烈的抨击,甚至认为它是传统的注入式教学的罪魁祸首.基于对素质教育和新课程理念的思考,江苏省新课程改革方案向我们推荐了一种全新的数学课堂教学结构:问题情境→学生活动→意义建构→数学理论→数学运用→回顾反思;有老师撰文提出了"感知-理解-巩固-运用"四环节教学结构,以及"学生阅读-质疑问题、学生讨论-点拨指导、练习应用-反馈小结、评估研究"的自学讨论结构等等.对于这些新老教学结构我们应如何理解?什么是科学的数学课堂教学结构?新课程理念下的数学课堂教学结构应该是怎样的?

机标关键词：课程理念、数学理论、课堂教学结构、新课程、学生阅读、注入式教学、自学讨论、质疑问题、运用、意义建构、学生活动、问题情境、素质教育、数学教师、评估研究、改革方案、五环节、四环节、凯洛夫、江苏省

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2007-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：31-33