10.3969/j.issn.1672-2051.2005.10.013
走出误区,开拓音乐听赏的空间
@@ 尽管音乐听赏教学被赋予许多美好的教育诉求,但在认识和实践上它还是逐渐走进了一种误区中.美国音乐教育家雷默在第22届国际音乐教育学会阿姆斯特丹大会上将这种误区概括为:听赏是被动的;听赏是没有创造性的;听赏是枯燥乏味的;听赏是不能评估的;在听赏时我们所需要做的一切就是教表演.这种现象在我国也很普遍,有些方面还很突出.
走出误区、国际音乐教育学会、听赏、音乐教育家、认识和实践、阿姆斯特丹、教育诉求、创造性、评估、美国、教学、表演
G4(教育)
2006-07-31(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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