跨理论模型联合健康教育对慢性心力衰竭患者自理能力的影响

摘要：

目的 探讨跨理论模型联合Teach-back健康教育法对慢性心力衰竭(CHF)患者心肺功能及疾病不确定感的影响.方法 按入院时间将住院80例CHF患者分为对照组(常规护理)、观察组(跨理论模型联合Teach-back健康教育法),各40例.比较治疗依从性、护理满意度、自我护理能力(ESCA评分)、自我效能感(GSES评分)、疾病不确定感(IUS评分)、心肺功能的无氧阈氧耗量(VO2 AT)、二氧化碳通气当量斜率(VE/VCO2 slop)、峰值氧耗量(peak VO2)、最大运动时间、最大运动功率.结果 干预6个月后观察组自我概念、自护责任感、自我护理技能和健康知识水平评分分别为(31.98 ±2.47)分、(26.02±1.65)分、(43.59±2.44)分和(64.97±3.27)分,均高于对照组(P＜0.05);干预6个月后观察组GSES和IUS评分分别为(31.35±2.64)分和(32.05±7.53)分,均优于对照组(P＜0.05);干预6个月后观察组VO2 AT、peak VO2、最大运动时间、最大运动功率升高幅度、VE/VCO2 slop降低幅度均优于对照组(P＜0.05);观察组依从率为95.00％,高于对照组的75.00％ (P ＜0.05);观察组护理满意度为92.50％,高于对照组的72.50％(P＜0.05).结论 CHF患者康复治疗中予以跨理论模型联合Teach-back健康教育法干预可提高认知、自护能力及治疗依从性,有利于进一步改善心肺功能,提升患者对护理服务的认可度.

关键词：跨理论模型、Teach-back健康教育法、慢性心力衰竭、自我护理能力、疾病不确定感

所属期刊栏目：36

分类号：R193(保健组织与事业（卫生事业管理）)

在线出版日期：2020-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：278-281