基于IMB模型的teach-back健康教育在慢性阻塞性肺疾病稳定期患者呼吸功能锻炼中的应用

摘要：

目的:探讨基于信息-动机-行为技巧（IMB）模型的teach-back健康教育在慢性阻塞性肺疾病稳定期患者呼吸功能锻炼中的临床应用价值。方法:选取2020年10月至2021年6月在黄山市人民医院住院治疗的慢性阻塞性肺疾病患者96例，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组48例。对照组患者采用常规健康教育，观察组患者采用基于IMB模型的teach-back健康教育指导呼吸功能锻炼。比较干预后两组患者对呼吸功能锻炼认知度和依从性的变化；比较干预前后两组患者肺功能指标［第1秒用力呼气容积（FEV
1）、用力肺活量（FVC）、第1秒用力呼气容积/用力肺活量（FEV
1/FVC）］、6分钟步行距离（6MWD）、呼吸困难分级评分量表评分（mMRC）和COPD自我评估测试量表评分（CAT）的变化。
结果:干预后，观察组患者呼吸功能锻炼的认知度（锻炼意义、锻炼方法、锻炼频率、锻炼时长、注意事项）为［（4.01±0.51）分、（3.71±0.46）分、（3.97±0.53）分、（3.93±0.56）分、（3.82±0.68）分］高于对照组［（3.21±0.45）分、（3.15±0.61）分、（3.07±0.48）分、（3.03±0.53）分、（3.11±0.51）分］，差异均有统计学意义（
t=8.14、5.07、8.72、8.08、5.78，均
P < 0.001）；观察组患者呼吸功能锻炼依从性高于对照组，差异有统计学意义（
Z=2.78，
P < 0.05）；观察组患者FEV
1、FVC、FEV
1/FVC分别为（1.20±0.28）L、（2.03±0.43）L、（59.23±4.67）%，高于对照组的（1.05±0.29）L、（1.85±0.42）L、（56.76±4.70）%，差异均有统计学意义（
t=2.57、2.12、2.58，均
P < 0.05）；观察组患者6MWD、mMRC和CAT评分分别为（368.5±38.4）m、（1.98±0.42）分、（13.03±3.81）分，高于对照组的（333.8±31.8）m，低于对照组的［（2.23±0.52）分、（15.02±3.39）分，差异均有统计学意义（
t=4.86、2.59、2.70，均
P < 0.05）。
结论:基于IMB模型的teach-back健康教育在阻塞性肺疾病稳定期患者呼吸功能锻炼中的应用效果良好，值得推荐。

关键词：肺疾病，慢性阻塞性、信息-动机-行为技巧模型、teach-back健康教育、呼吸功能锻炼、循证护理、认知度、治疗依从性、生活质量

所属期刊栏目：30

在线出版日期：2023-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：774-778