混合式教学模式在烧伤科教学中的研究应用与探讨

摘要：

目的：探讨混合式（B-Learning）教学模式在烧伤科教学中的应用效果。方法选取某校2010级本科临床学生234名，将其按数字表法随机分为实验组117名和对照组117名，实验组采用 B-Learning 教学方法，对照组采用传统教学方法，对学习效果进行评估。结果实验组基础理论成绩（75．39±12．04）分，优于对照组的（68．27±12．38）分，实验组临床技能成绩（76．42±11．89）分，优于对照组的（65．36±12．05）分，实验组专业知识成绩（79．92±12．85）分，优于对照组的（71．56±13．01）分，差异均有统计学意义（t ＝4.191、4．536、5．191，均 P ＜0．05）；实验组学生的学习兴趣、沟通能力、批判性思维能力、合作精神均显著提高。结论混合式学习法能激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，同时这种学习方法可以拓展学习时空，整合学习资源，提高操作水平，对烧伤科教学有一定帮助。

关键词：混合式、烧伤科、教学

分类号：G80;G4

资助基金：国家自然科学基金资助项目81201470

在线出版日期：2015-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：2414-2416,2417