患者在临床护理教育中的角色感知及参与体验的质性研究

摘要：

目的:从患者视角深入了解患者对其参与临床护理教育的认知和体验,为教育过程中增加患者视角,进一步规范临床护理教学提供参考和依据.方法:采用现象学研究方法,以目的抽样选取16例住院患者,进行半结构式访谈,并运用Colaizzi七步法对研究资料进行分析.结果:患者在临床护理教育中的角色感知可以归纳为教师教学的"材料"、学生临床实践的平台、学生表现的评价者、学生专业技能的促进者以及学生临床学习的教育者5个主题,参与体验归纳为来自护生的爱与关怀、奉献与自我价值的实现、医院缺少临床护理教育相关宣传、渴望尊重以及需要积极的、支持性的护理环境5个主题.结论:患者在临床教育中的角色感知反映了患者参与护生临床教育的作用与意义并未充分体现,参与体验也反映了临床护理教育中存在的相关问题,建议医护人员及相关教育工作者加强对患者教育角色的关注,并进一步完善临床护理教育体系.

关键词：患者参与、临床护理教育、护生、角色、体验、质性研究

所属期刊栏目：20

分类号：R47(护理学)

资助基金：国家自然科学基金资助项目;2019年第九届大学生科技创新基金项目

在线出版日期：2020-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：1159-1163