10.3969/j.issn.1672-1756.2016.09.016
应用微课的翻转课堂教学改善护理专业学生医学教育环境和学业情绪的实践
目的:评价应用基于微课的翻转课堂教学改善护理专业学生医学教育环境和学业情绪的效果。方法:采用抽签法从我校2014级护理本科生中随机抽取2个班,分别作为实验组(32人)和对照组(30人),实验组采用基于微课的翻转课堂教学法,对照组采用传统教学法,教学后比较两组学生的课程成绩、医学教育环境及学业情绪评分。结果:干预后,实验组学习成绩高于对照组,医学教育环境总分、环境知觉、教师知觉、学习知觉维度得分均高于对照组,在学业情绪的积极活动和积极结果维度,得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);而两组在医学教育环境其他维度、学业情绪的消极活动和消极结果维度得分则无统计学差异(P>0.05)。结论:基于微课的翻转课堂教学能有效提高学生的学习成绩,改善医学教育环境和积极学业情绪。
翻转课堂、微课、教育环境、学业情绪、护理
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R47(护理学)
大连医科大学2014年度教改立项DYLX14B36;辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题JG15DB095;中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究立项课题2016B-HL033
2016-10-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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