从设置现状到实施效果:对我国高校通识课程质量的反思

摘要：

通识课程是实施通识教育的重要载体,科学合理的课程设置和保障课程实施取得良好成效是落实通识教育理念的关键.基于对高校人才培养方案分析发现,通识课程名称设置因校而异;校际必修课程共性较强,具有学科化、专业化倾向;选修课程学分受限程度较高,模块设置梯度性不足.从课程设置深入考察课程实施效果,利用学生自传文本资料和本科成绩单分析发现,"功利化心态与宽松式考评的契合""非需求性知识对学习动机的抑制"和"单向式教学对学生主体的漠视"反映了学生主观学习感受;而在客观学习成绩表现方面,通识选修课成绩呈现虚高现象.针对上述问题,从通识教育理念构建、课程制度设计和通识课程师资培育等方面提出改进建议.

关键词：通识课程、课程设置、实施效果

分类号：G647;G807.4;G712

资助基金：国家社会科学基金AIA190014

在线出版日期：2023-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：82-88