大学教师专业化发展中教学伦理的边缘化及其应对

摘要：

教学伦理是教育"善"在教学行为中的具体体现,涉及平等、关爱、耐心、尊重等有关教学实践的品质.教学伦理之于大学教师具有重要的价值意蕴,但当前在我国大学教师专业化发展中尚处于边缘化状态:关于大学教师教学伦理的理性认识模糊,大学教师专业化发展实践活动缺乏对教学伦理的关注,大学教师教学伦理研究几近空白.根源在于大学教师教育从业者专业化水平有待提升、大学教师教学发展观尚处于技术理性主导期、大学教师教学评价导向异化.未来亟待加强理论研究以凝聚各方共识,制定大学教师教学伦理规范以明确教学行为标准,开发专门的研习平台和资源以提供组织支持,加强教师个体的教学伦理反思以提升实践智慧.

关键词：大学教师、教学伦理、边缘化、技术理性、实践智慧

分类号：G645;G451.1;G712

资助基金：全国教育科学规划项目BIA200172

在线出版日期：2022-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：36-41,60