多维视角下的我国高职教师专业化发展

摘要：

教师专业化发展问题涉及专业伦理、专业知识(层次)、专业实践及专业地位等多个方面.高职教师专业化所体现的这些方面的发展明显受制于其不同层次社会性活动范围所带来的直接要求.教师专业伦理的建构应当基于日常教学活动中的师生互动,融入一般社会伦理的要求,秉持教育即服务的核心理念;专业层次的定位应当基于整个职教体系的把握,走专业教学标准化与国际化相结合的道路;专业实践的深化应当基于跨界工作的长期锻炼;专业地位的提高应当基于分工条件下社会合作水平的充分发挥.

关键词：高职教师专业化、专业伦理、专业层次、专业实践、专业地位

资助基金：本文系江苏省教育科学“十二五”规划2013年度教师教育专项课题“江苏省职业教育教师培养模式创新研究”课题编号:J/2013/11、江苏省教育厅2013年高校哲社基金项目“多学科视野中的职业学校教师研究”课题编号:2013SJB880027的阶段成果

在线出版日期：2014-11-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：98-101