临床医学“5+3”培养模式的管理体制与政策机制创新

摘要：

我国“医教协同”体系目前可分为本科阶段和研究生阶段,两者侧重各有不同.本科阶段侧重机制方法改革,研究生阶段侧重体制政策改革.为推进医教协同培养临床医学“5+3”人才培养模式管理体制和政策机制的深入发展,政府及相关单位应解决多头管理、成本分摊、质量差异等难点,创新管理体制、保证政策机制,建立适应卫生行业特点的人才培养和评价体系.

关键词：医教协同、“5+3”培养模式、政策机制

资助基金：中国学位与研究生教育学会课题 “专业学位与职业资格衔接研究——以临床医学为例”A2-2013Y07-007

在线出版日期：2015-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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