民族地区中小学教师职业压力与心理健康关系

摘要：

目的 探讨贵州省少数民族教师的职业压力状况及其与心理健康的关系,为提高少数民族地区中小学教师心理健康水平提供依据.方法 随机抽取贵州省3个少数民族自治州18所学校542名中小学教师,采用中小学教师职业压力问卷和症状自评量表(SCI-90)进行调查.结果 不同性别民族中小学教师职业压力各因素得分差异均无统计学意义(P>0.05);高中教师和初中教师考试压力得分分别为(3.25±1.15)和(3.19±1.06)分,明显高于小学教师(2.89±1.03)分(P<0.05);高中教师工作负荷得分为(3.10±1.15)分,明显高于小学教师(2.86±1.00)(P<0.05);农村教师家庭人际关系压力得分为(2.67±0.97),明显高于城镇和城市教师,分别为(2.43±0.82)和(2.29±0.84)分(P<0.05);中小学教师职业压力各因素与SCL-90各因子之间的相关性差异均有统计学意义(P<0.01).结论 从教师的人际关系、职业发展等方面着手,降低中小学教师的职业压力是提高教师心理健康水平、预防心理疾病的有效途径

关键词：中小学教师、职业压力、心理健康、少数民族

所属期刊栏目：26

分类号：R395.6

资助基金：贵州省教育厅高等学校人文社会科学资助项目0703253

在线出版日期：2010-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：568-569