浅谈现阶段内科PBL教学改革实践中教师的角色定位

摘要：

PBL(Problem-Based Learning)教学的特征之一是以学生为主体,要求教师及时转变传统角色.但PBL在我国依然受许多客观因素制约,教师的作用和地位也因此有它与国外不同的特殊性.笔者根据所在院校临床医学本科心血管内科PBL教学实践经验,提出现阶段内科PBL教学中课程导师应具有符合中国国情的复合角色定位.

关键词：PBL、内科学、教师、角色

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：广州医学院2010年教育教学研究项目

在线出版日期：2011-12-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：45-46,53