父母培训对学龄前注意缺陷多动障碍患儿干预效果的评价
目的:评价父母培训对学龄前注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿的临床干预效果.方法:将符合DSM-Ⅳ诊断标准的学龄前4～6岁ADHD儿童随机分为两组:父母培训组即干预组32例,对照组31例.干预组由专业医师对儿童父母进行为期8周的培训,并在培训后进行1个月的巩固干预；对照组则不给予任何干预措施.在干预前和干预3个月后使用SNAP-Ⅳ量表对两组儿童的ADHD症状进行评估,干预组进行家庭环境量表-中文版(FES-CV)评估.结果:干预组FES-CV量表的亲密度、情感表达、成功性、知识性、娱乐性、道德观、组织性、控制性分值较干预前有提高(成功性P ＜0.05,余P＜0.01),矛盾性分值较干预前降低(P＜0.01),而独立性无明显变化(P＞0.05)；与对照组相比,干预组儿童的SNAP-Ⅳ量表分有减少(P＜0.01)；干预组有效率达56.7％,症状缓解率达33.3％,与对照组相比差异有统计学意义(前者P＜0.01,后者P＜0.05).结论:父母培训对学龄前ADHD儿童安全有效,能够改善患儿的家庭环境及其ADHD症状.
学龄前儿童、注意缺陷多动障碍、父母培训
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R174(妇幼卫生)
2013-03-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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