基于儿童心理教育评估第3版的孤独症谱系障碍儿童认知功能与行为特征的性别差异研究

摘要：

目的 探讨孤独症谱系障碍(ASD)儿童认知功能与行为特征的性别差异.方法 选取2013年6月-2015年6月确诊ASD儿童621例,其中男503例,女118例.采用儿童心理教育评估第3版(PEP-3)各副测验百分比、原积分、发展年龄评估ASD儿童认知功能与行为特征.根据PEP-3认知(CVP)副测验百分比分成四组:～25％组(A组)、～50％组(B组)、～75％组(C组)、～100％组(D组).分析ASD儿童不同认知功能与性别差异相关的行为特征.结果 1)ASD女童组在PEP-3各副测验包括认知(CVP)、语言表达(EL)、语言理解(RL)、小肌肉(FM)、大肌肉(GM)、模仿(VMI)、情感表达(AE)、社会互动(SR)、行为特征-非语言(CMB)、行为特征-语言(CVB)、问题行为(PB)、个人自理(PSC)、适应行为(AB)的原积分、发展年龄均低于男童组(P均＜0.05).2)A组女童CVP(P＜0.001)、GM原积分(P=0.010)低于男童,ASD男女童在A组其余副测验以及B、C、D组副测验的原积分差异均未发现有统计学意义(P均＞0.05).结论 1)ASD女童认知功能、沟通社会互动、大小运动能力的损伤均较男童严重,个人自理能力、适应行为落后于男童.2)ASD女童认知功能低下是影响ASD行为特征男女性别差异的重要因素.

关键词：孤独症谱系障碍、性别差异、儿童心理教育评估第3版、认知、行为

所属期刊栏目：24

分类号：R179(妇幼卫生)

资助基金：国家自然科学基金面上项目81471017

在线出版日期：2016-04-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：245-248