不同认知功能孤独症谱系障碍儿童在PEP-3中的反应特征

摘要：

目的 探索不同认知功能孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童在心理教育评估量表第3版(PEP-3)中反应特征,为临床诊断和康复提供可循依据.方法 以智力测试结果为界定标准,选择低功能ASD(LFA)、高功能ASD(HFA)和正常对照组儿童各26例,各组性别、年龄相匹配各组男23例、女3例,年龄在2～5岁间,平均年龄分别为(40.92±9.60)、(40.07±7.60)、(40.12±9.31)月,采用香港版PEP-3量表的功能发展量表对其进行测评分析.结果 LFA儿童在PEP-3所有功能领域的原积分和发展年龄均明显落后于对照组(P＜0.001),HFA组的认知、大肌肉测验的原积分和发展年龄均低于对照组(P＜0.05);LFA组的认知、语言表达、语言理解、模仿测验的原积分和发展年龄均明显低于HFA组(P＜0.001),小肌肉测验的原积分和发展年龄均低于HFA组(P＜0.05).LFA组在合成项沟通和体能的功能商数表现为“低-高”趋势(51.68±14.34 VS 75.08±9.00,P＜0.001),HFA组则呈现“均衡”现象(91.40±12.93 VS87.02±11.66,P=0.205).结论 不同认知功能ASD儿童PEP-3评价结果反映了不同模式,可作为辅助诊断和教育干预的参考.

关键词：孤独症谱系障碍、PEP-3、反应模式

所属期刊栏目：22

分类号：R749.94(神经病学与精神病学)

资助基金：国家自然科学基金81172687;教育部博士点基金20110171110053

在线出版日期：2014-05-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：358-360,402