认知行为干预在学习障碍儿童自我意识重塑中的作用

摘要：

[目的]探讨认知行为干预在学习障碍儿童自我意识重塑中的作用. [方法]对30例学习障碍儿童进行系统的认知行为干预12个月,干预前后,采用韦氏记忆量表、韦氏儿童智力量表、数字划消测验、Conners儿童行为问卷和Piers-Harris儿童自我意识量表进行测评,以对比分析干预前后患儿的认知行为特征和自我意识水平. [结果]干预后,患儿的记忆商、智商、数字划消得分和自我意识水平均显著提高,Conners儿童行为问卷得分显著降低,干预前后比较差异具有高度统计学意义(P<0.01). [结论]认知行为干预能显著改善学习障碍儿童的认知行为能力,重塑患儿的自我意识.

关键词：学习障碍、儿童、自我意识、认知行为干预

所属期刊栏目：18

分类号：R749.94(神经病学与精神病学)

资助基金：广东省医学科研资助项目A2007095

在线出版日期：2010-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：560-562,565