课程研究的范式:本土化与中国化

摘要：

从一般意义上讲,课程研究范式涉及本体论、认识论与方法论三个部分.对某种研究范式盲目地推崇与应用并不是理性的选择.课程理论作为教育科学的组成部分,在理论研究与实践发展过程中需要确立共同的”研究范式”,以保持课程理论基础和实践规范的统一.在研究课程范式问题时,我们有必要认真思考”本土化”课程研究在当代中国教育中的地位与使命.所谓”课程研究中国化”是指外来课程的合理因素与中国教育的实际相结合,提倡课程研究在中国教育中的具体范式与具体运用,确立中国课程研究的主体性.为了推动课程研究中国化的进程,强化课程研究的中国问题意识、课程研究的流派意识是必要的.

关键词：课程研究、范式、中国化

所属期刊栏目：6

分类号：G64(高等教育)

在线出版日期：2006-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：57-61