测试效应对于提升工科课程学习效果的作用研究

摘要：

高等教育改革和信息时代的来临给高校课堂教学带来了诸多影响,其中之一就是学时数的压缩与学生需要学习的知识、技能不断增长之间的矛盾.在一个学期的教学中,教师如何帮助学生减少前期学习的遗忘,促进后期深度学习的效果?如何通过即时和延时的反馈帮助教师和学生及时调整"教"和"学"的策略?采用"提取学习"策略,在"数字电子技术"课程中进行准实验设计,探究"提取学习"对学生学习效果的影响.结果表明:低阶提取能显著增强学生的记忆效果,但对高阶认知的作用不显著;低阶提取时间点差异对学习效果的影响不显著;作业的分散布置方式对学习效果的影响显著.总之,提取学习能有效促进学生的长时记忆,而且简便易行、适合推广.

关键词：测试效应、提取学习、工作案例、分散形式、反馈

分类号：G642.421;B842.3;G442

资助基金：上海交通大学教学发展中心教学发展基金项目;教学发展基金项目

在线出版日期：2023-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：76-83,91