论大学课程的科学性

摘要：

高等教育学科虽然从学科定位上属于一般的教育学科,与基础教育学科也具有非常密切的理论关联性,包括对中小学教师的培养与相关问题的研究,但是,高等教育并不能简单地按照一般教育理论进行建设.它具有自己独特的理论和学科特点.能否根据更加专门化的高等教育理论指导现代大学制度的建设,仍然是高等教育深化改革需要进一步探讨的问题.如果不能科学地认识高等教育学科自身的理论定位与内在规律,进而能够针对性地解释高等教育领域的若干问题与现象,有效地指导高等学校的改革发展,其存在的意义与价值就是有问题的.一般的教育理论往往主要是关于中小学或者基础教育规律的探究,而较少涉及高等教育.过去,在中国高等教育的历史上,一度照搬一般的教育理论说明和研究高等学校的发展,曾经有某些专家抱怨不已,甚至出言不逊.为此,如何深入探讨高等教育本身的理论与内在规律,的确是一个非常重要的问题.这也是我近年来一直思考的问题.虽然我2005年曾经在《教育研究》杂志上发表过《高校课程的变化与特点》一文,但这一纠结与困惑并没有完全消解,而是一直伴随我从师范大学来到了综合大学,成为自己教育研究的一块心病.胡莉芳博士的专著《高等教育课程的主要问题》 通过对课程历史与内涵的条分缕析,特别是对大学课程若干重要问题的深入阐述,以及大学课程与人才培养的关系、课程与学科专业的关系、课程与大学治理的关系等方面的系统研究与说明,特别是通过新生研讨课与慕课等大学课程形态的分析等,引导与启发我逐渐找到了分析大学课程与中小学课程相互关系的思路.我也逐步地理清和认识了大学课程的特点与独特价值——这就是大学课程的科学性.

在线出版日期：2018-04-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：4-6,13