中文核心能力素质：《说文》与《广韵》

摘要：

张之洞认定传统“小学”是人文社会科学知识与能力培养的“核心”与“基础”，与“经学”、“史学”构成“梯次”结构教学特征，在今天的古代汉语教学上仍然具有重要意义。如果把大学中文文科知识与能力系统拆分的话，按照麦克利兰的分类，属于传统“小学”的《说文》与《广韵》就属于核心能力素质。它的辐射和波及的范围是很广的，就中文学科来说，几乎决定性地制约了属于基准性专业能力素质的其他全部学科范畴。应该对当前的古代汉语教学作一个彻底的改革，将《说文》与《广韵》设置为必修课，这就避免了把古代汉语课讲成“文选课”或古汉语知识“通论课”的境地。真正回归到中文“小学”的“核心”传统，与欧美“通识”或“淹博”等国际主流教学思维模式接轨。

关键词：“梯次”教学结构、《说文》与《广韵》、中文核心能力素质

分类号：G642.3;G434;H193

在线出版日期：2016-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：55-57,80